明師

明師難尋而且需要緣分。

第一位老師的理論與觀念，會影響學習者一輩子的思考方向。一但方向錯誤，除非學習者有能力自我成長主動發現錯誤，有勇氣承認自己過去所學錯誤，願意放棄這些錯誤觀念，否則旁人即使再三提醒也難以修正。原因是學習者也沒有能力判斷誰是誰非，而且錯誤的觀念已先入為主根深地故。所以後學認為找錯老師的後果，可能比完全不懂中醫還要遭糕，不但積非成是，還深信不移。

對中醫來說，人體內部運作就像個黑盒子，醫者只能憑藉外在各種症狀與治療反應，推論身體內部臟腑的運作方式，所以中醫史上才會不斷地出現各種假設與推理模型。這些成果都是前輩不知人體生理實際運作方式，透過天馬行空自由發揮想像與數十年甚至百年來的臨床驗證，最後得到的結果。這就是為何中醫生理學無法完全符合事實，而且抽象難學的主要原因。也因為醫者思考方式不受現實拘束，加上靈活豐富的辨證理論與治療方式，中醫才能毫無畏懼面對各種奇症怪病，而且治療結果也令人驚訝。

天馬行空的想像方式有利也有弊。並非所有理論在臨床上都是可行，其推論範圍可能只局限某些功能部位，或是某種疾病的過程而以。至於無法治病的醫理，推論再怎麼完美，解說再怎麼詳細甚至引經據典，無法治病就是空談。

醫理的限制，也影響到學習者往後的思考方向與治病範圍。除非學習者能自我反省思考，跳脫老師有限的框架去蕪存菁，才有機會有所突破青出於藍，否則老師的醫理與醫術，往往就是學習者的上限。

老師的身份、地位、學位、著作等等都是假的，只有能治病的醫理醫術才是真的，而臨床就是檢視醫理醫術的最佳時機。若跟隨的老師連您本身或親人的疾病都治不好時，卻還願意長期舟車勞頓跟隨在旁勤奮學習，這時的錯誤已不在老師，而是您自己，是您自己願意學習無法治癒疾病的醫術，而且仍樂於其中。